这样的课堂，我当初怎么就没遇到！

“太阳为什么从东边升起，又从西边落下？”

“为什么要离飞驰的火车远一点？”

“天空中的星星怎么一闪一闪的？” 

“大气压强又是什么？”

我们的生活中充满着无数的科学现象，那么这些现象是如何产生又该如何再现呢？ 

在过去的一年里，我尝试在校园内开展了音乐、简笔画、体育等多种多样的课外活动，甚至还带动学校确定了每年一次的校外游学，让更多的同学跟着春天的脚步走入大自然，看万物复苏，感受自然之美。

在进入支教的第二年，一次偶然的机会，我了解到哔哩哔哩公益的快乐奖学金项目，可以为我提供教学创新补贴，支持孩子们发展自身兴趣爱好。这时候一个大胆的想法出现在我的脑海——从制作水火箭开始，带领学生共同探索生活中的科学。

在科学这个熟悉又陌生的领域里，我是一个初学者，决定开展项目后我又成为了一名引路人，两重身份的交织促使我认真、快速学习水火箭的制作方法和原理并将其教授给学生。在多番指导之后，我开始让学生自己组装并发射。

“一二三，黑白配！”小组成员通过划拳确定了每个人的发射顺序。领头的人，大步冲去将水灌满，剩下组员马上在周围搜寻合适的石头搭建发射台——有三角发射台、梯形发射台还有一些“四不像”的发射台。总而言之，能固定住水火箭就是好发射台！

注水的同学飞奔而归之后，同学们迅速塞入气门芯，由第一位发射的同学装好打气筒，用脚用力踩住踏板，然后使劲全身的力气，不断地打气，即使小脸涨得通红。

小组成员通过划拳确定发射顺序

学生搭建发射平台

突然，“砰”的一声。水火箭不负众望，带着水柱向天空飞速冲去！向后喷涌的水花打湿了孩子们的裤管，水火箭在同学们跳起来的欢呼声中，飞行许久才不情愿地落下来。

第一位同学的成功发射，让后面的同学也摩拳擦掌，跃跃欲试。从最开始的慌慌张张到最后的游刃有余，同学们熟练地掌握了水火箭的发射方法。

学生在调整发射角度

当然，并非所有水火箭都能顺利升空，有的同学放了个“哑炮”、有的气门芯没有塞紧、有的火箭甚至失去了飞行的翅膀。

但快乐却是每个人都能拥有的，学生看到了水火箭发射间那向后喷涌的晶莹水花，听到了火箭挣脱打气筒时发出的那一声声“枪响”，而我则记下了他们这一刻的跳跃和欢笑。

学生通过调整水量提高发射成功率

在一次偶然使用学校闲置画板让学生写生的过程中，我萌生出了以“生活中的科学”为主题开展科学绘画比赛的想法，于是在与校领导不断磋商交流后，顺利地开展了此次比赛。

其参与人数和画作质量皆大大超出我的预料，这些孩子比我想象中要优秀、要积极。我们一共收集了画作近300幅，创作者涉及全校1100余名学生。于是评选工作量也肉眼可见地增长起来，真是一份幸福的烦恼啊！

在欣赏美和发现美的过程中我不由感叹，学生的想象力是无限的，学生的创造力亦是无限的。

评选结束后，在校领导的支持下，不仅举办了隆重的颁奖仪式，还开展了为期一周的获奖画作展，后来还专门设置新展板长期展览优秀画作。不知不觉中，绘画比赛在机缘巧合下所达到的效果又超出了我的想象。

“无问西东”，我再次感叹。

“有些东西终会消逝，有些东西却一直存留。”

在这里支教，除了给学生上课，带着学生做实验、绘画、了解世界之外，我还能做些什么？在我离开之后还有什么东西能够留下？

我迫不及待地想寻找一些长久存留的事物、一些创新精神的标志、一些激励后来者前进的象征。

在长久的思考下，我决定从零开始，向学校申请了一间课室用来打造科学室，亲历亲为，如秋风扫落叶之势将旧事物清理出去，选拔墙绘人员、设置成果展台、规划墙面元素、确定科学室名称。看似一气呵成，然个中艰苦不足为外人道，横亘在前行路上的坎坷实在太多，但我更想向后来者证明“黑夜难免凄凉，前行必有曙光。”

带领学生进行科学室墙绘

科学室原状及现状对比

（左图为原状，右图为现状）

在一切困难都解决之后，却不料疫情的再次反弹阻滞了我的步伐。我停下了自己的脚步，开始审视这间即将竣工的科学室和我开展这个项目的初心。

我想：在学校的科学教育上，我能做的只是在空白的墙面增添一些色彩，而后来者必能将它装点得炫彩夺目。

科学的种子也必将在孩子们的心中生根发芽。

科学室日常运营情况